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如何提高教师的综合素养论文

作者: admin 来源: 未知 时间: 2019-09-19 阅读:

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  生物教师转变观念,以提高教师自身素养为突破口,充分相信学生,还学生一个自由探索的空间,让学生积极主动地参与到学习活动中来, 关注学生学习的过程与方式。

  教师职业责任――教师必须自觉地做到对学生负责,对学生家长负责,对教师集体负责,对社会负责。

  教师职业技能――刻苦钻研业务,不断更新知识,要懂教育规律,要具备一定的管理知识,勇于实践,不断创新。

  修炼自己的声音,让它引人入胜;修养自己的语言,让它妙趣横生;修炼自己的眼睛,让它传神丰富;修养自己的表情,让它神采飞扬;修炼自己的行为,让它规范专业;修养自己的学识,让它有如泉涌;修炼自己的脾气,让它逗人喜爱;修养自己的个性,让它鲜明唯美;修炼自己的心灵,让它平和美丽;修养自己的气质,让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让它崇高圣洁;修炼自己的人生,让它阳光幸福。

  “天平”意识:教书育人是教师的天职,教书和育人是分放在两个托盘中的砝码,要使天平永远处于平衡状态,教师要在教学实践中做到教书和育人并重,教师要把教书育人内化为自身需要。

  “镜子”意识:树立“平面镜”意识,即经常性地以人为镜,时时进行自我对照、自我检查、自我反思、自我教育,最终达到自我履行职责、自我修养、自我完善的境界。

  包括三笔字、普通话、简笔画,使用工具书、计算机操作、教学课件的制作,备课、作业设计、作业批改、考核、教学研究、指导学生第二课堂等。

  在广大教师中深入开展上达标课、示范课、展示课、竟赛课以及听、评课活动,让所有教师充分展示自己的讲课艺术与评课才能,取长补短,相得益彰。

  五还:(1)还“时间”――每节课有充足的时间让学生主动学习,更为学生的知识建构提供充足的时间保障;

  (2) 还“空间”――教师要为学生的知识建构提供空间的便利,允许学生自由选择学习伙伴及根据需要变动位置;

  (4)还“提问权”――让学生在预习、独立思考的基础上提出自己想问的各种问题;

  “五还”对解放学生、活跃课堂起到了推动作用,学生的积极性、对课堂的感情态度发生了积极的变化。

  六尽量:新课程的教学要求教师在课堂中尽量让学生独立观察;尽量让学生独立思想;尽量让学生实践操作;尽量让学生动口表达;尽量让学生提出问题;尽量培养学生的思维和创新能力。

  (一)参加学校组织的进修及讲座。(二) 准备一本笔记本,把平时自己对教学的想法和感悟记上,每隔一段时间,整理一遍写成论文,加强自己教育理论方面的修养。建议一学期至少写一篇论文,教学论文在一方面也体现了你对教学的反思。(三) 要到图书馆借书和看书,丰富本学科以及其他相关学科的知识。(四)多和经验丰富的教师探讨,以解决自己感到困惑的问题。(五)多和学生沟通,以了解学生的心理,学生的问题,学生的思维,更好地发挥学生和教师的潜力。(六)假期可以参加培训或制定一个读书计划。一个人只有不断学习才能不断进步,所以希望所有教师都能通过再学习,来提高自己,更好地为学生服务。二.课堂教学课堂是教师最主要的舞台,教师的再学习为你提供了充足的“动力”,那么课堂就是你释放“动力”的场所。课堂教学是你成为一名合格教师的最关键环节,那如何来处理好课堂教学呢?我谈谈自己的看法。(一)课堂气氛的营造课堂气氛的营造与学生本身和教师都有很大关系,就学生本身而言,没有良好的学习态度难以营造良好的课堂气氛,而学习态度取决于学习习惯,对学生学习习惯的培养,我是这样做的。1、培养不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯。课前预习可使学生对新课有了大概了解,哪些难懂的地方需要在课堂上问老师也心中有数,这既提高了学生听课的效率,也提高了教师授课的针对性。课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆,也有利于提高完成作业的效率。2、培养勤查工具书的自学习惯。中学生物学教材中涉及到许多生物学理论、学说和定律,生物学现象,动植物和微生物名称、名词,生物学著作和生物学家等知识,由于在教材中没有做详细的注解,学生在自学中必然会遇到许多疑惑不解的名词术语,那么解决的最好办法就是查阅工具书。生物学工具书有《辞海》、《词典》、《普通生物学》、《百科全书》和《教学参考书》等,我鼓励学生购置备用。坚持使用工具书不仅能丰富生物学知识,还能克服不求甚解的毛病。3、培养爱思考、爱质疑的自学习惯。“学源于思,思源于疑。”我启发学生在自学过程中要善于发现疑点,敢于提出自己独立的见解。教会学生质疑不仅可调动学生自学的兴趣,还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。边阅读边思考也有利于知识迁移。4、博览群书的自学习惯。中学生单从课本中获取知识是很有限的,因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍,通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。这不仅可扩大学生的科学视野,还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。有了这些良好的习惯,学生就会有良好的学习态度,就可以营造出良好的课堂气氛。营造课堂气氛的另一方面是教师本身,教师对于良好课堂气氛的营造,也起着重要作用。(二)课堂教学1、 对个别学生“开小差”的处理。一般而言,教师见到有个别学生做“小动作”,往往怒气冲冲,心情不能平静,从而影响了讲课的效果,与此同时,往往接下来就是就有关问题询问做“小动作”的学生,结果学生往往回答不上来,这是很自然的事情,于是我们往往采取意气用事的措施,当堂“报复”这个学生,以求得整个课堂暂时的安定。但是不可否认,这样我们的课堂就会走向两个极端:绝对的安静和绝对的活跃。这两个极端很显然是不可取的。我对于这些学生的处理是,用语言或行动去提醒他,老师已经发现你做“小动作”了,赶快集中注意力,回到教堂,而不是直接点他的名字。这可以保证课堂教学的正常进行,保证良好课堂气氛的维持。例如,有一个学生在上课时看课外书,我会走到他身边,指指他的书或拍拍他的肩膀香港马会开奖现场直播全国财政收入延续去年今天买马买什么数字

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